文旅融合背景下旅游文化产品设计人才培养的探索与实践
赵若轶
一、文旅融合与旅游文化产品设计人才培养的时代背景
在文旅融合的大趋势下，旅游业被赋予了文化传承、挖掘与利用的新使命，而旅游文化产品设计成为实现这些目标的关键抓手。培养专业的旅游文化产品设计人才，不仅能丰富文旅产品形态、提升旅游业竞争力，还能有力推动地方经济发展。浙江工商大学艺术设计学院讲师赵若轶在开展 2022 年度浙江省课程思政教学项目 “数字文旅新场景下文化创意产品设计课程思政教学模式探索”（项目编号：2022ZJH51）过程中，研读了《旅游文化产品创新设计与开发策略》一书，该书围绕旅游文化产品的概念、特征、作用、发展现状以及设计动因、原则、创新理论和评价方法等展开系统分析，为旅游文化产品设计人才培养提供了重要的理论参考与实践启示。
二、《旅游文化产品创新设计与开发策略》的核心内容解析
（一）旅游文化产品的基础理论框架
概念与特征：旅游文化产品是旅游业与文化产业深度融合的产物，它以文化为内核，以旅游为载体，具有文化性、体验性、地域性、创新性等显著特征。文化性是其灵魂，体现为对特定文化内涵的表达；体验性是吸引游客的关键，通过产品设计让游客获得独特的文化体验；地域性使其具有鲜明的地方特色，反映不同地域的文化风貌；创新性则是适应市场变化和保持竞争力的必要条件。
作用与价值：从经济层面看，旅游文化产品能带动旅游消费，促进地方经济增长，形成新的经济增长点；从文化层面讲，它有助于文化的传承与传播，让更多人了解和认识不同的文化，增强文化自信；从社会层面来说，能丰富人们的精神文化生活，推动社会文化的发展与进步。
发展现状：当前，旅游文化产品市场呈现出多元化发展的态势，但也存在一些问题。一方面，部分产品缺乏文化内涵，同质化现象严重，难以满足游客日益多样化的需求；另一方面，创新能力不足，产品设计理念和技术相对滞后，制约了旅游业的高质量发展。
（二）旅游文化产品设计的关键要素
设计动因：包括市场需求的驱动、文化传承与创新的需求以及旅游业发展的内在要求。市场需求是设计的出发点和落脚点，游客对文化体验的渴望促使设计者开发更具吸引力的产品；文化传承与创新是使命所在，通过设计将优秀传统文化转化为可感知、可体验的产品形式；旅游业的发展需要不断推陈出新，以提升竞争力和可持续发展能力。
设计原则：遵循文化性原则，确保产品充分体现文化内涵，保持文化的原真性和独特性；坚持创新性原则，在设计理念、形式、技术等方面不断突破，创造新颖独特的产品；注重实用性原则，使产品既具有文化价值，又能满足游客的实际需求，具备良好的使用功能；贯彻可持续性原则，考虑资源的合理利用和环境保护，实现经济效益、社会效益和生态效益的统一。
创新理论与方法：引入创新设计理论，如用户体验设计、绿色设计、模块化设计等，为产品设计提供理论指导。通过市场调研、用户分析、创意构思、原型制作、测试优化等设计流程，实现从创意到产品的转化。同时，借助现代信息技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、3D 打印等，提升产品的设计水平和体验效果。
评价方法：建立科学合理的评价体系，从文化内涵、设计创新、市场适应性、经济效益、社会效益等多个维度对旅游文化产品进行评价。通过专家评审、用户反馈、市场销售数据等多种渠道收集评价信息，为产品的改进和优化提供依据。
三、旅游文化产品设计人才培养的路径与策略
（一）优化课程体系：构建跨学科知识体系
课程体系的优化是培养旅游文化产品设计人才的重要前提。在课程设置上，应注重跨学科的整合，融合文化学、旅游学、设计学等多个领域的知识，为学生提供全面、深入的知识储备，使其能够更好地应对旅游产业的发展和变化。
文化学课程：开设文化传承、文化多样性、文化遗产保护等课程，帮助学生深入了解不同文化的历史背景、内涵特质和价值观念，掌握文化资源的挖掘和利用方法，从而更好地理解旅游文化产品的文化内涵，在设计中准确传达文化信息。
旅游学课程：涵盖旅游产业发展趋势、旅游市场分析、旅游产品开发等内容，使学生熟悉旅游行业的运作规律和市场需求，能够从旅游市场的角度出发，把握旅游文化产品设计的方向，确保设计出的产品具有市场竞争力。
设计学课程：包括设计思维、设计技巧、设计表达等方面的教学，培养学生的创新设计能力和实践操作能力，使其能够熟练运用各种设计工具和方法，将创意转化为具体的设计方案。
其他相关课程：开设商务礼仪、商务谈判、旅游历史、消费心理、信息技术等课程，培养学生的沟通能力、市场洞察力和信息技术应用能力，使其成为具备综合素养的复合型人才。例如，商务礼仪和商务谈判课程能提升学生与旅游文化企业、旅游规划设计机构等合作方的沟通效率；信息技术课程可让学生掌握数字设计工具和营销手段，适应数字化时代的发展需求。
（二）加强实践教学：搭建产学研合作平台
实践教学是培养旅游文化产品设计人才的关键路径。通过与旅游文化企业、旅游规划设计机构等合作，建立实践教学基地，为学生提供稳定的实践场所和机会，让学生在实际工作环境中亲身体验旅游文化产品设计的全过程，掌握相关知识和技能。
实践项目设计：设计涵盖旅游文化资源开发、旅游规划设计、旅游文化产品营销等多个领域的实践项目，让学生在实践中深入了解行业需求和实际操作流程。例如，在旅游文化资源开发项目中，学生需要对当地的文化资源进行调研、分析和评估，提出开发方案；在旅游文化产品营销项目中，学生要制定营销策略，进行市场推广，提高产品的知名度和销量。
实习与就业衔接：实践教学基地为学生提供实习机会，让学生在实习中接触和了解旅游文化产品设计的实际工作，积累工作经验，提高职业素养。同时，通过实习，学生可以与企业建立联系，为毕业后的就业打下良好的基础。学校可以与企业签订人才培养合作协议，开展订单式培养，定向输送专业人才。
双师型教师队伍建设：邀请旅游文化企业的专家和设计师担任实践教学导师，与学校教师共同指导学生的实践项目。通过 “双师型” 教师队伍的建设，将行业的最新动态和实践经验引入教学中，提高实践教学的质量和水平。
（三）培养创新能力：激发学生创意潜能
创新是旅游业发展的重要驱动力，也是旅游文化产品设计的核心要素。在人才培养过程中，要注重培养学生的创新能力，为旅游业的发展注入新的活力。
创新实践活动：组织开展旅游文化产品设计大赛、创意工作坊等活动，为学生提供展示创意和交流学习的平台。在设计大赛中，学生可以充分发挥自己的创新思维，提出新颖的设计理念和方案；创意工作坊则可以让学生与同行和专家进行互动交流，激发创意灵感。
导师指导与交流：加强导师与学生之间的互动和交流，定期举行研讨会，让学生与导师分享自己的想法和创意，得到导师的指导和支持。导师可以从专业的角度出发，对学生的创意进行点评和建议，帮助学生完善设计方案。同时，导师还可以引导学生关注行业的前沿动态和技术发展趋势，培养学生的创新意识和前瞻性思维。
跨学科创新团队：组建跨学科的创新团队，让不同专业的学生相互合作、相互启发，开展创新项目研究。通过跨学科的交流与合作，打破学科壁垒，整合不同领域的知识和资源，激发创新灵感，提高创新能力。例如，设计专业学生与计算机专业学生合作，可以开发具有创新性的数字旅游文化产品。
（四）关注市场与文化：强化需求导向与文化素养
市场需求研究：旅游文化产品设计的最终目的是满足市场需求，因此在人才培养过程中，要加强对市场需求的研究。通过市场调研、数据分析等方法，了解游客的消费习惯、需求偏好和趋势变化，引导学生从市场需求出发进行产品设计，提高产品的市场适应性和竞争力。例如，针对年轻游客对个性化、体验式旅游产品的需求，引导学生设计具有互动性和参与性的旅游文化产品。
文化素养培养：旅游文化产品设计需要深入挖掘和体现文化内涵，因此要注重培养学生的文化素养。通过文化课程学习、文化实践活动等方式，让学生了解不同文化的历史渊源、传统习俗、艺术形式等，增强对文化的理解和感悟能力。同时，引导学生在设计中注重文化的传承与创新，将优秀传统文化与现代设计理念相结合，创造出具有文化底蕴和时代特色的旅游文化产品。
四、总结与展望
《旅游文化产品创新设计与开发策略》为旅游文化产品设计人才培养提供了系统的理论指导和实践参考。在文旅融合的背景下，培养具有跨学科知识、实践能力、创新精神和文化素养的旅游文化产品设计人才，需要优化课程体系、加强实践教学、培养创新能力、关注市场需求和文化素养等多方面的共同努力。未来，随着信息技术的不断发展和文旅融合的深入推进，旅游文化产品设计人才培养也需要不断适应新的形势和要求，积极探索创新培养模式，为旅游业的高质量发展提供有力的人才支撑。通过产学研的深度合作，加强学校与企业、行业的联系，共同培养符合时代需求的高素质人才，推动旅游文化产品设计行业的创新发展，实现文化传承与旅游业发展的双赢局面。
原文发表于《中国教育学刊》,2023年11月）