“两个结合”背景下地方本科高校协同推进文化育人与服务区域文旅产业研究
卢志文
一、研究背景与核心定位
习近平总书记提出的“两个结合”（马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合），为高校落实立德树人根本任务、服务区域文旅产业创新发展提供了理论指引。党的二十届三中全会明确“聚焦建设社会主义文化强国，健全文旅产业发展体制机制”，尤其中原地区作为文化资源富集区，需在提升国家文化软实力中承担历史重任。
地方本科高校作为人才培养、文化传承与产业服务的核心阵地，兼具文化资源丰富、多学科人才集聚、协同创新能力突出的优势。本文围绕“如何以‘两个结合’为指引，协同推进文化育人与服务区域文旅产业”展开，旨在通过二者联动，培养“深受中华文明滋养、担当民族复兴大任”的时代新人，同时为区域文旅产业创新发展提供智力与人才支撑。
二、文化育人：高校立德树人的内在要求
文化育人与立德树人在理念、方向上高度统一，是落实立德树人的核心手段，而中华优秀传统文化则为其提供了丰富资源。
（一）理念一致：共解“培养人”的根本问题
立德树人核心是明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，需坚持党的领导，培养服务国家需求的新青年；中华优秀传统文化蕴含的“大同理想”“家国情怀”，能潜移默化影响学生的道德准则与价值判断。将传统文化融入理想信念教育，可促进学生人格养成，二者在“育人目标”上高度统一，均以学生全面发展为导向。
（二）方向同向：显性与隐性教育协同
文化育人通过中国特色社会主义文化与优秀传统文化的渗透力，影响学生思想行为；立德树人需结合“显性思政课堂”（传授马克思主义理论）与“隐性文化浸润”（课程思政、校园文化、社会实践）。“两个结合”为二者提供方法论——以马克思主义为指导，以优秀传统文化为根基，确保文化育人与立德树人在“教育路径”上同向而行。
（三）手段核心：以文化魅力强化认同
立德树人不能依赖简单说教，需通过先进文化实现学生思想认同与行动自觉。高校作为文化传承创新的主力，拥有丰富的校园文化与多学科资源，可依托“两个结合”开辟文化育人新路径：将马克思主义立场观点与中华优秀传统文化结合（如用荀子“天行有常”阐释唯物主义、用儒家辩证法丰富思维训练），以文化魅力为学生理想信念“绘底色”。
（四）资源支撑：传统文化丰富育人素材
“第二个结合”为立德树人提供了深厚文化资源。中华优秀传统文化中的德育内涵（如“天下为公”的社会追求、王充“人与物无异”的辩证思想），既能与共产主义理想信念衔接，又能深化学生对马克思主义理论的认知。这些素材不仅是马克思主义中国化的沃土，更让立德树人拥有了“接地气、有温度”的文化载体。
三、“两个结合”下区域文旅产业创新发展的四大原则
区域文旅产业需以“两个结合”为遵循，兼顾人民需求、时代特征、开放视野与地域协调，避免发展失衡。
（一）坚持以人民为中心
人民性是社会主义文化的根本属性。文旅产业需以满足人民“高品质、个性化”文化需求为导向：一方面开发“微度假”“深体验”产品，适配快节奏、多元化消费趋势；另一方面通过“实践性、互动性”文创产品（如参与式文旅体验、智慧导览），保障人民的文化主体性，获得持久发展动力。
（二）彰显时代成果
文旅产业需融入科技与思想双重时代成果：在技术层面，应用5G、大数据、人工智能打造智慧文旅（如自主讲解、线上文旅产品）；在思想层面，弘扬新时代理论成果（如习近平文化思想），展示“四个自信”，将文旅场景转化为“彰显国家发展成效的窗口”。
（三）秉持包容胸怀
以文化自信为根基，兼具开放视野：尊重文明多样性，避免文化偏见，服务国家高水平开放战略；以中原地区为例，需瞄准“中华文化传承中心、世界级文旅胜地”目标，通过多元文化共生设计（如国际游客适配的文化解读体系），让中华文化的包容性被全球感知。
（四）体现协调理念
文旅产业需与地域特色深度融合：结合当地历史传承、城乡风貌与自然生态，避免“生搬硬造”（如部分景点因脱离地域文化而萧条关停）。正如习近平总书记强调“打造城市精神需结合历史传承与时代要求”，文旅发展需实现“文化-城乡-生态”的和谐共生。
四、高校协同推进文化育人与服务区域文旅产业的路径
地方本科高校需立足自身优势，从“人才、学科、文化、视野”四个维度，实现文化育人与文旅产业服务的深度联动。
（一）人才培养对接文旅产业需求
当前文旅产业已成为扩大内需的主力军，但面临“高素质创新型人才匮乏”的瓶颈。高校需主动对接产业需求：
优化专业设置，增设“文旅文创”“智慧文旅”等方向，强化“理论+实践”教学；推动“在校学习与产业服务无缝对接”，通过实习实训、项目合作（如参与景区文创开发），提升学生实操能力，缓解产业人才缺口。
（二）学科交叉支撑文旅产业创新
新一代信息技术（大数据、元宇宙）与“文旅+”跨界融合（文旅+研学、文旅+康养、文旅+演艺），推动文旅产业业态升级。高校需发挥多学科优势：整合计算机、设计、管理、历史等学科资源，开展协同创新（如开发“数字非遗”体验项目、智慧景区管理系统）；跟踪产业趋势，将“文旅直播”“汉服文旅”“线上云游”等新业态纳入教学案例，培养学生跨界创新思维。
（三）文化引领赋能文旅产业内涵
文旅产业的核心竞争力在于文化内核。高校需挖掘三类文化资源，赋予产业时代价值：中华优秀传统文化（如中原地区古都文化、民俗文化）；革命文化（如焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神）；社会主义先进文化（新时代建设成果）。
通过“文化解码-创意转化”（如将古籍元素转化为文创产品、将革命精神融入研学课程），让文旅产品兼具“文化深度”与“体验感”，实现“以文塑旅、以旅彰文”。
（四）双重视野平衡“民需”与“国际传播”
一方面，立足国内需求，针对人民文化素养提升、个性化需求凸显的特点，开发高品质文旅服务（如适老化文旅产品、亲子研学项目）；另一方面，秉持全球视野，助力文旅产业服务国家高水平开放：
培养具备“国际传播能力”的文旅人才（如熟悉多语种、跨文化沟通）；参与设计“展示中华文明连续性、包容性”的文旅项目（如国际游客可理解的文化解说体系），让文旅产业成为“中华文化走出去”的载体。
五、结语
“人无精神则不立，国无精神则不强”，5000年中华文明为“两个结合”提供了坚实根基。地方本科高校需以“两个结合”为根本遵循，在文化育人中深化学生的文化认同与创新能力，在服务文旅产业中彰显高校的社会担当：既要通过课程、校园文化等载体，让学生成为“中华文明的传承者”；又要通过人才输送、学科协同，为区域文旅产业注入创新活力，最终实现“育人”与“服务”的双向赋能，为建设文化强国、提升中华文化影响力贡献力量。
（原文发表于《洛阳理工学院学报(社会科学版)》,2024年12月）