“双创”背景下传媒专业创新人才培养体系研究与实践总结
邱飞
一、研究背景与核心动因
在创新驱动发展战略与“双创”（大众创业、万众创新）深入推进的背景下，传媒行业正经历智媒技术（人工智能、区块链、5G）带来的深刻变革，新媒体、自媒体、智能媒体的崛起催生了多元市场需求（如私人订制、新商业模式），对传媒人才的“创作型”“创新型”能力提出更高要求。然而，我国高校传媒专业长期存在“重制作、轻创作”的培养偏向，人才供需矛盾突出——传统培养体系侧重知识完整性与实践应用性，忽视创新思维、能力的培育，且创新评估缺乏统一标准，难以适应行业对个性化、复合型人才的需求。
在此背景下，重庆文理学院以“解决传媒专业创新人才培养瓶颈”为目标，结合“创新2.0”、多元智能、分类培养等理论，从理论、管理、实践、评估四大维度构建创新人才培养体系，为地方高校传媒专业建设提供实践参考。
二、传媒专业创新人才培养的核心思路
（一）突破传统培养局限，确立“分类培养”理念
针对传统培养中“分流晚、共性化”的问题，提出“分类培养传媒创新人才”思路，将培养目标细化为五类人才：学术创新人才（侧重科研能力）、内容创新人才（侧重文化创意）、文字类创新人才（侧重文案创作）、视听类创新人才（侧重影视制作）、新媒体创新人才（侧重智能媒体应用）。例如，调整专业分流时间，以“工作坊选修”替代传统实训，学生从大一起可根据兴趣每年选修工作坊学分，实现个性化培养早启动。
（二）推动“六个转变”，重塑培养导向
为适配“双创”需求，明确培养体系需实现六大转型：从知识能力导向转向发展创新导向、从应用型人才培养转向应用创新型人才培养、从培养共性转向培养个性特长、从一般产教对接转向深度融合、从常规教学服务转向创新服务、从合格评估转向创新评估，全方位重构人才培养逻辑。
三、传媒专业创新人才培养体系的四大支柱
（一）创新理论体系：奠定培养基础
理论体系是创新培养的“先头兵”，为实践提供科学指引。重庆文理学院通过三方面构建理论基础：一是系统梳理国内外创新案例与理论，发表传媒创新人才培养相关专著与论文，形成理论成果；二是组织创新主题讲座（如行业专家分享智能媒体应用），传递前沿资讯；三是基于“学生中心、多元智能”理念，分析培养痛点与经验，形成适配传媒专业的理论框架，为后续实践提供依据。
（二）创新管理体系：保障培养落地
管理体系是创新培养的“关键点”，决定改革成效。学院以“系统论”为指导，构建“创新管理模型”，聚焦三大核心环节：
1. 创新条件管理：统筹人财物资源，如为教师申请“创作学期假”、为学生预留“创作周”，保障创新时间；制定创作型教师进修、教学绩效激励办法，提升师生积极性；
2. 创新过程管理：从招生、培养方案制定到实习就业，全链条嵌入创新要求，如在培养方案中增设“创新学分”；
3. 创新成效评估管理：通过年度汇报展、师生创新指数评估等，及时反馈优化，避免管理流于形式。
（三）创新实践体系：强化能力转化
实践体系是创新培养的“主阵地”，以“商-竞-研”为核心构建三维平台：
1. 商业项目实践：整合校内外实践基地、企业资源，让学生参与真实商业项目（如影视制作、新媒体运营），提升应用创新能力；
2. 学科竞赛实践：依托工作坊组织学生参与专业竞赛（如重庆市大学生新闻作品展），以赛促创，近年累计获国内外奖项百余项；
3. 科研创新实践：引导学生申报国家级、市级“大创”项目、教师课题，如参与国庆70周年数字阅兵式制作，强化科研思维与成果转化能力。
（四）创新评估体系：破解量化难题
针对创新评估“难量化、无标准”的痛点，学院引入“创新指数”作为核心评估工具：
学生创新指数。涵盖创新意识、能力、实践、成果、价值等维度，通过专家评估、问卷调研等多方式采集数据；教师创新指数。评估创新教学意识、方法、成果等，如教学改革成效、竞赛指导成果；推动“四个转变”。从知识能力评估转向发展创新评估、从共性合格评估转向个性发展评估、从考试结果评估转向学习成果评估、从结果评估转向过程评估，确保评估科学且具导向性。
四、体系保障与实践成效
（一）多维保障机制
1.体制机制保障：打破僵化制度，如改革学科竞赛激励办法、优化教师排课机制，激发创新活力；
2.师资团队保障：组建课程团队、创作团队、竞赛指导团队等，通过项目支持、培训进修提升教师创新教学能力；
3.资源平台保障：整合国家级创新创业学院资源，与重庆《商界》集团等行业单位共建平台，举办影展、汇报展营造创新氛围；
4.管理服务保障：升级传媒设备预约系统、建设虚拟教研室，提升管理效率与师生满意度。
（二）显著实践成效
1.专业建设提质：广播电视编导专业获批“国家级一流专业建设项目”，广播电视学专业在校友会排名全国第9位，软科排名跻身全国前60；
2.人才质量提升：学生考研率、就业率及就业质量稳步上升，毕业生进入主流网络媒体、融媒体中心等优质单位比例提高，用人单位好评率高；
3.教学成果丰硕：获国家级教学成果奖一等奖1项、国家级一流本科课程1门，市级教学成果奖、重点学科等荣誉十余项，发表教研论文30余篇；
4.社会影响力扩大：主办的“重庆市大学生新闻作品展”辐射西南地区，传媒专业成为地方高校标杆，提升学校整体声誉。
五、结语
重庆文理学院的实践表明，传媒专业创新人才培养需以“分类培养”为核心，通过“理论-管理-实践-评估”四大体系协同，辅以多维保障机制，才能突破“机制不畅、动力不足、抓手不强、评估不易”的困境。该体系不仅为地方高校传媒专业提供了可复制的模式，更回应了“双创”背景下行业对创新人才的需求，为传媒产业高质量发展注入了高校力量。未来需进一步深化产教融合，持续优化评估标准，推动创新培养从“体系构建”向“质量跃升”迈进。
（原文发表于《中国广播电视学刊》，2023年11月）